Plan pracy wychowawczej w klasie 1a w roku szkolnym 2014/2015

Wprowadzenie:

Plan Pracy Wychowawczej dla klasy Ia na rok szkolny 2012/2013 powstał w oparciu o:

• Program Pracy Wychowawczej Zespołu Szkół Integracyjnych na lata 2012-2015;
• Szkolny Program Profilaktyki „Szkoła bez przemocy” na lata 2012-2015.

Zgodnie z powyższymi dokumentami zaplanowano działania i zadania do realizacji w ramach zajęć lekcyjnych, imprez klasowych oraz codziennego przebywania z uczniem.

Naczelny cel wychowania:

Wspomaganie dziecka w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełni dojrzałości w czterech obszarach:

- intelektualnym,

- fizycznym,

- emocjonalnym,

- społecznym.

Założenia pracy wychowawczej:

• Wszechstronny rozwój osobowy dziecka – postrzeganego w kategoriach jego podmiotowości, godności, wolności, niepowtarzalności, konkretnych praw i obowiązków.
• Wspomaganie rozwoju osobowego ucznia we wszystkich wymiarach – intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.
• Inspirowanie uczniów by stawali się coraz bardziej samodzielnymi w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętne dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych.
• Towarzyszenie działaniom dzieci, zgodnym z ich możliwościami, umiejętnościami i talentami, aby każde mogło osiągnąć sukces, czuć się ważnym i docenianym członkiem grupy. Aby każde dziecko mogło zaspokoić swoje naturalne potrzeby psychiczne oraz przeżyć doświadczenia w kontaktach z innymi.
• Wyrobienie szacunku, zrozumienia, akceptacji i tolerancji w stosunku do innego człowieka. Wzajemna pomoc uczniów pełnosprawnych i niepełnosprawnych w odnalezieniu swojego miejsca w grupie, więzi i identyfikacji z grupą, uczenie właściwych zachowań w różnych sytuacjach życiowych, a przez to wzbogacenie własnego świata dzieci pełnosprawnych.

I WSPIERANIE INDYWIDUALNEJ DROGI ROZWOJOWEJ UCZNIA

1. Diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów (opinie, orzeczenia PPP, ankiety, obserwacja, diagnoza wstępna).

2. Rozpoznawanie sytuacji wychowawczej w zespole klasowym (ankiety, obserwacja).

3. Organizowanie różnych form opieki specjalistycznej dla potrzebujących uczniów – zespoły wyrównawcze, konsultacje, zajęcia indywidualne i grupowe ze specjalistami.

4. Motywowanie uczniów do pracy i wysiłku, rozbudzanie ich potencjału.

5. Zachęcanie do korzystania z odpowiednio dobranych źródeł kultury: książka, film, teatr, wystawa, opera. Organizowanie wyjść.

6. Tworzenie zasad i reguł życia klasowego (kontrakt klasowy).

7. Rozwijanie zainteresowań poprzez zagospodarowanie wolnego czasu uczniów – zajęcia pozalekcyjne, kółka zainteresowań.

II KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNO-MORALNYCH UCZNIÓW

1. Kształtowanie u uczniów umiejętności pracy w grupie, komunikacji, pozytywnego myślenia, radzenia sobie ze stresem, sytuacjami problemowymi, rozwiązywania konfliktów, agresją.

2. Podnoszenie poziomu znajomości praw i obowiązków ucznia w szkole oraz poza nią.

3. Stosowanie i przestrzeganie regulaminu szkoły, zgodne z nim stosowanie systemu nagród i kar.

4. Wdrażanie do odpowiedzialności prawnej i karnej za popełnione czyny niezgodne z prawem.

5. Kształtowanie u wychowanków poczucia obowiązku, umiejętności współżycia w grupie, zasad właściwego zachowania się i szacunku dla innych.

6. Propagowanie czytelnictwa wśród uczniów - wspólne czytanie lektur, ciekawych książek i czasopism (konkursy, akcje, kółka).

7. Zachęcanie uczniów do udziału w imprezach, akcjach szkolnych i społecznych, działalności charytatywnej.

8. Organizacja przedstawień, imprez ogólnoszkolnych, ze szczególnym zwróceniem uwagi na samodzielne występy wszystkich uczniów.

9. Rozpoznawanie zainteresowań uczniów. Motywacja uczniów do aktywnego udziału w zajęciach pozalekcyjnych, zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami.

10. Wzmacnianie poczucia więzi z rodziną. Kultywowanie tradycji rodzinnych.

11. Angażowanie rodziców w działalność klasy, szkoły.

12. Pedagogizacja rodziców.

13. Organizowanie pomocy dla uczniów z rodzin w trudnej sytuacji materialnej (Szkolny Program Pomocy Socjalnej).

14. Udzielanie pomocy rodzicom mającym problemy wychowawcze z dziećmi, kierowanie do specjalistów i placówek wspomagających dziecko i rodzinę.

III DBANIE O BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE I ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA BEZPIECZEŃSTWO INNYCH

1. Realizacja zagadnień programowych z zakresu bezpieczeństwa w czasie zajęć edukacyjnych – bezpieczeństwo na drodze, w domu, w szkole, podczas użytkowania sprzętów i urządzeń, podczas pracy, zabawy, w kontaktach z ludźmi.

2. Organizowanie spotkań z Policją.

3. Upowszechnianie zagadnień z zakresu bezpieczeństwa – gazetki szkolne, plakaty, apele.

4. Zapoznanie z zasadami pierwszej pomocy (pogadanki, prezentacje).

5. Zapoznanie uczniów ze sposobami szukania i znajdowania pomocy w różnych trudnych sytuacjach (pogadanki, zajęcia , gazetka).

III KSZTAŁTOWANIE POSTAWY PATRIOTYCZNEJ, TOŻSAMOŚCI REGIONALNEJ PRZY JEDNOCZESNYM OTWARCIU NA WARTOŚCI KULTURY EUROPY

1. Kształtowanie postaw patriotycznych poprzez przykład i właściwe zachowania podczas ważnych uroczystości państwowych, przejaw szacunku do symboli narodowych.

2. Rozbudzanie poczucia więzi z „małą Ojczyzną”.

3. Obchodzenie świat kalendarzowych i szkolnych.

4. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym (zaproszenie dzieci z grupy "0" na zajęcia otwarte, przedstawienie).

5. Kształtowanie tolerancji wobec innych narodów, religii, kultury (pogadanki, bajki).

IV ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ UCZNIÓW

I PROPAGOWANIE ZDROWEGO STYLU ŻYCIA

1. Organizowanie pogadanek na temat zdrowego stylu życia i higieny osobistej. Motywowanie uczniów do dbałości o higienę osobistą i estetykę ubioru.

2. Dbanie o porządek na ławce, w tornistrze, w najbliższym otoczeniu ucznia (rozmowy, pogadanki, ćwiczenia praktyczne),

3. Propagowanie wśród uczniów zdrowego, racjonalnego odżywiania się.

4. Zapewnienie uczniom korzystania z akcji „Mleko w szkole”, "Owoce i warzywa w szkole" oraz możliwości korzystania z posiłków na terenie szkoły.

5. Klasowe przyrządzanie sałatek i surówek, kanapek.

6. Zapobieganie narastaniu agresji słownej i czynnej poprzez zajęcia.

7. Rozmowy na temat higieny pracy umysłowej ucznia i zasad prawidłowego uczenia się, sposobów opanowania stresu.

8. Prowadzenie śródlekcyjnych ćwiczeń ruchowych.

9. Kształcenie umiejętnej opieki nad zwierzętami. Uwrażliwienie na los zwierząt.

10. Rozbudzanie troski o środowisko naturalne, zachęcanie do życia w myśl zasad ekologii.

11. Udział uczniów w ogólnopolskich akcjach i konkursach o tematyce ekologicznej. (Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, zbiórka surowców wtórnych)

V WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA Z RODZICAMI

1. Organizowanie zebrań klasowych i indywidualnych konsultacji. Kontakt z rodzicami za pośrednictwem zeszytu do korespondencji, poczty elektronicznej, w wyjątkowych sytuacjach - telefonu.

2. Bieżące informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ucznia – zeszyty informacji, wykazy ocen.

3. Przekazywanie bieżących informacji za pośrednictwem klasowego bloga.

4. Pedagogizacje rodziców – na zebraniach klasowych, za pośrednictwem bloga.

5. Udzielanie rodzicom wsparcia w trudnych sytuacjach, poradnictwo.

6. Zachęcanie rodziców do aktywnej współpracy zaangażowania w życie klasy i szkoły,

Dokumenty regulujące pracę Zespołu Szkół Integracyjnych/SP 20 w Siemianowicach Śląskich

Szkoła, każda szkoła, funkcjonuje w oparciu o kilkanaście ważnych dokumentów. Są to: Statut szkoły, Koncepcja Pracy i Rozwoju, szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania (czyli WSO), regulamin oceniania zachowania, wymagania edukacyjne (podane w poprzednim wpisie na blogu), Przedmiotowe Systemy Oceniania (czyli PSO), Program Wychowawczy Szkoły, Program Profilaktyczny, Plan Pracy Wychowawczej, przepisy BHP, regulaminy przeciwdziałania przemocy, harmonogramy (zebrań, wyjść, wycieczek szkolnych), różne procedury postępowania. Niektóre z nich są bardzo obszerne, toteż zamieszczę do nich odnośniki do strony szkolnej Biuletynu Informacji Publicznej.

Procedura współpracy z rodzicami

Najważniejsze na co dzień: nie ma możliwości załatwiania jakichkolwiek spraw między nauczycielem-rodzicem w trakcie lekcji prowadzonej przez nauczyciela, tudzież w trakcie przerwy, na której pełni on dyżur. Jeżeli jest jakaś kwestia do omówienia między zebraniami ogólnymi - proszę o wcześniejsze ustalenie terminu telefonicznie lub mailowo - wówczas zarówno Państwo, jak i ja mamy pewność, że uda nam się porozmawiać. W sytuacjach spornych wskazana będzie rozmowa w obecności osoby trzeciej - np. psychologa czy pedagoga szkolnego. 

Koncepcja pracy i rozwoju szkoły

Procedura korzystania z urządzeń telekomunikacyjnych

Najważniejsze na co dzień: podczas pobytu w szkole i w trakcie zajęć edukacyjnych obowiązuje zakaz korzystania z telefonu komórkowego.

Procedury bezpieczeństwa

Dwa dokumenty, nie wszystkie procedury w nich zawarte już teraz będą tyczyły się Państwa dzieci (np. wnoszenie na teren szkoły alkoholu czy narkotyków), jednakże spora część jest istotna od pierwszego dnia pobytu ucznia w szkole.

Statut SP 20

Wewnątrzszkolny System Oceniania zawarty jest w Statucie szkoły, od strony 42. Połączony z regulaminem oceniania zachowania, z wyłączeniem systemu punktacji za poszczególne pozytywne i negatywne zachowania, która to punktacja tyczy się 2 i 3 etapu edukacyjnego, a nie klas 1-3 Szkoły Podstawowej. 

Przepisy BHP

Procedura zwalniania uczniów z zajęć

Najważniejsze na co dzień: zwalnianie z zajęć WF, religii, usprawiedliwienia nieobecności, zwolnienia z pojedynczych godzin w danym dniu.

Wymagania edukacyjne w I klasie

Aktualna podstawa programowa podaje umiejętności, które uczeń powinien opanować na koniec klasy 3 szkoły podstawowej. Jednakże nauczyciel powinien uściślić, jaki zakres materiału jest do opanowania w każdym roku szkolnym - to właśnie wymagania edukacyjne.

Dla moich dzieciaków w 1 a :) wymagania w roku szkolnym 2014/2015 są następujące:

Edukacja polonistyczna:

Wspomaganie rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania się. Dbałość o kulturę języka. Początkowa nauka czytania i pisania. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych.

Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:

a) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co 

przekazują; komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,

b) w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno,

c) uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:

a) rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy,

b) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty, polecenia

c) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci, ze słuchu krótkie teksty; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii),

d) posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, słowo, głoska, litera, sylaba, zdanie,

e) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela,

f) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;

3) w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych: 
a) uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego,

b) rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence,

c) odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy. 

Język obcy nowożytny:

Uczeń kończący klasę I:

Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, które mówią innym językiem. 

a) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje,

b) nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu,

c) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego,

d) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami,

Edukacja muzyczna:

Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki: śpiewanie i muzykowanie, słuchanie i rozumienie.
Uczeń kończący klasę I:

a) powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki;

b) odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);

c) realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała);

d) wie, że muzykę można zapisać i odczytać,

e) świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie;

f) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.

g) zna podstawowe wartości nut i nazwy nut, potrafi je zapisać na pięciolinii,

Edukacja plastyczna:

Poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych środków przekazu.

Uczeń kończący klasę I:

a) wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura;

b) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych;

c) wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych; tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka,

d) rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat. 

Edukacja społeczna:

Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.
Uczeń kończący klasę I:

a) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;

b) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy,

c) wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi, wywiązuje się z powinności wobec nich; 4) ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny;

d) zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;

e) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;

f) potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;

g) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

Edukacja przyrodnicza:

Wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej.
Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

a) rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka),

b) zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy,

c) wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności w kąciku przyrody),

d) wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice,

e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato,

f) zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące owoce, liście, grzyby) i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia,

g) wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt,

h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;
2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

a) obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody,

b) wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, i stosuje się do podanych informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody,

c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,

d) zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar, i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia.

Edukacja matematyczna:

Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie wiadomości i umiejętności matematycznych dzieci.

Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

a) ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych zbiorach,

b) układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej serii, określa następne i poprzednie,

c) klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania,

d) w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania,

e) wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby odnajdować informacje (np. w lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku,

f) dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek);

2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

a) sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi (zakres do 20),

b) wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 20, poprawnie zapisuje te działania,

c) radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania,

d) zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując zapis cyfrowy i znaki działań;

3) w zakresie pomiaru:

a) długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów,

b) ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; wie, że towar w sklepie jest pakowany według wagi,

c) płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,

d) czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; zna pory roku; orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać; rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków;

4) w zakresie obliczeń pieniężnych:

a) zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży,

b) zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

Zajęcia komputerowe:

Uczeń kończący klasę I:

1) posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;

2) wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;

3) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

Zajęcia techniczne:

Wychowanie do techniki (poznawanie urządzeń, obsługiwanie i szanowanie ich) i działalność konstrukcyjna dzieci.

Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie wychowania technicznego:

a) wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (np. latawce, wiatraczki, tratwy),

b) zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje się nimi, nie psując ich,

c) buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu, np. szałas, namiot, wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu np. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;

2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

a) utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie), sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,

b) zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych,

c) wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.

Wychowanie fizyczne:

Kształtowanie sprawności fizycznej dzieci i edukacja zdrowotna.

Uczeń kończący klasę I:

1) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;

2) potrafi :

a) chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować,

b) pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,

c) wykonywać ćwiczenia równo ważne;

3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.,

4) wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;

5) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości, środków ochrony roślin);

6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

Zaczynamy!

Dobry wieczór, jest godzina...o, już prawie 22! Idealna pora na pierwszy wpis na klasowym blogu :)

Dlaczego Klasa z krokodylem? Ano, mamy takiego wielkiego, pluszowego stwora w naszej klasie, którego planuję wykorzystywać do różnych zabaw i gier integrujących grupę, więc - jest 25 dzieci i ON - krokodyl. Po prostu: klasa z krokodylem.

A tutaj krokodyl występuje jedynie wirtualnie, i strzec będzie wszelkich wrzucanych informacji: o tym, co działo się w klasie i w szkole, o ważnych dla Ucznia i Rodzica dokumentach, o planowanych sprawdzianach, kartkówkach i zebraniach i o wszystkich innych, ważnych dla Pierwszaków sprawach. Zapraszam!